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▲李家同認為台灣教育只重視考試，而不是學生吸收了多少（圖／東森新聞）

生活中心／綜合報導

教育部舉辦「國民教育階段學生學習精進論壇」，找來國立清華大學李家同教授進行專題演講。李家同表示，台灣的教育相當不錯，但卻有兩大問題，一是很多偏鄉的孩子連基本程度都沒有，長大後毫無競爭力；很多人雖然通過的基本考試，基本能力卻沒有。

李家同進一步指出，有兩所偏鄉小學，一所3到6年級的學生，37位只有18位可以完整寫出全部的abc；某國中2年級32位學生，只有5位能寫出像是father、mother等簡單單字，甚至有偏鄉專科學校的日本語學校美國留學加拿大遊學美國遊學美國大學學生，數學程度大概只有小學。

他也說，有些人看似學歷很高，但其實連基本程度也沒有，曾看過大學生寫的英文句子，寫出「They is」、「She are」、「It are」等離譜文法，犯下致命錯應變能力英文英文測驗題庫免費英文測驗面試英文測驗英文測驗誤。

李家同認為，可能是小學教育沒有品質管制，小學生一開始沒有學好，以後就會完全聽不懂，加上考試又難，基礎都沒打好，怎麼蓋樓，當然求學之路就越走越不穩。

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李家同建議，政府從小學開始建立品管機制，「所有的老師應該要使學生有最基本的知識」。不過，這須因材施教，不能用統一的教材，更不能統一考試，這樣才能幫助學童適性多元發展，給學生更多信心。

他強調，國中會考則應加入更多基本考題，政府的測驗不能太難，應考量孩子的資質不同，一方面鼓勵弱勢學生，也避免老師在教學方面過度強調艱深的題目。補救教育不能淪為伴讀，要先找出學生程度，並依其程度辦理才有效。

▼教育部舉辦「學生學習精進論壇」，找來李家同演講。（圖／教育部提供）

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